Трудовые установки выпускников высших и средних специальных учебных заведений Кабардино-Балкарской Республики. Часть 2

Атласкиров Альберт Русланович ORCID: 0000-0002-4032-2106 кандидат социологических наук Старший научный сотрудник, Кабардино-Балкарский научный центр РАН 360051, Россия, республика Кабардино-Балкарская, г. Нальчик, ул. Пушкина, 18 Atlaskirov Albert Ruslanovich PhD in Sociology Senior Scientific Associate, Kabardino-Balkarian Scientific Center of the Russian Academy of Sciences 360051, Russia, Kabardino-Balkarian Republic, Nalchik, Pushkin str., 18 atlaskirov.albert@yandex.ru Другие публикации этого автора

Введение. Проблемы, связанные с обучением и сохранением квалифицированных кадров для экономики России, актуализировались, в связи с современными социально-экономическими и политическими потрясениями в мире. В условиях отъезда значительного количества квалифицированной молодёжи ^[1] и образования дефицита кадров в различных секторах экономики ^[2], в общественно-политическом пространстве страны начали разворачиваться дискуссии, посвященные вопросам формирования комфортного трудового климата, для удержания молодых специалистов. Если для крупных мегаполисов, таких как Москва и Санкт-Петербург, острота данной проблемы снижается, из-за устоявшегося и эффективно работающего механизма «выкачивания» наиболее активной молодёжи из регионов, то для таких периферийных регионов как Кабардино-Балкария «утечка» молодых специалистов представляет серьёзную опасность в деле формирования поступательного социально-экономического развития. В связи с этим особую значимость приобретают исследования трудовых установок молодого поколения.

Степень разработанности. Исследований, посвященных трудовым установкам молодёжи, в отечественной социологии немало. Крах СССР и переход современной России к рыночным отношениям привел к смене системы ценностных ориентаций населения страны. Советская модель трудового воспитания была разрушена, а мотивация к труду у молодых людей начала связываться, в первую очередь, со стратегиями получения материального достатка и самореализации ^[3]. Отмеченные процессы анализируются в работах Т. Г. Евдокимовой ^[4], Е. В. Корниенко ^[5], В. В. Ретивиной ^[6] и т.д.

Ю. А. Зубок и В. И. Чупров отмечают, что в России отсутствует связь между рынком труда и системой подготовки кадров в образовательных учреждениях. По их мнению, ВУЗы «не проявляют заинтересованности в работе выпускников по специальности, не имея информации о реальных потребностях рынка труда и необходимых рычагов контроля. Предприятиям не выгодно доучивать молодых специалистов, проще заполнять ими рабочие места с непривлекательными видами труда» ^{[7, c. 121]}. В то же время работа по специальности выступает необходимым условием завершения начатой в учебном заведении профессиональной социализации.

Важным фактором развития экономики в XXI веке и перехода к новым технологическим укладам становится человеческий капитал, формируемый в образовательных учреждениях. Г. А. Чередниченко считает, что комплекс внешних и внутренних вызовов актуализирует проблему трудоустройства выпускников ^[8]. А. В. Попов и Т. С. Соловьёва, исследуя состояние трудового потенциала населения Вологодской области, выявили барьеры, которые, по мнению молодёжи, препятствуют реализации их потенциала: недостаток профессиональных знаний, работа не по специальности, отсутствие интереса к выбранной профессии и т.д. ^[9]. Т. А. Пакина анализируя трудовое поведение студентов ВУЗов Нижнего Новгорода выявила, что труд занимает значимое место в системе базовых ценностей молодого поколения ^[10]. Также, различные аспекты формирования трудовых установок рассматривают в своих трудах отечественные социологии: М. К. Горшков, Ф. Э. Шереги ^[11], В. С. Магун ^[12], Ю. Р. Вишневский ^[13] и другие.

Специалисты, занимающиеся исследованиями рынка труда Кабардино-Балкарии ^[14,15,16], отмечают, что в республике наблюдается дисбаланс между выбывающими и пребывающими гражданами, как по возрастному признаку, так и в образовательном плане: «во-первых, высокий отток молодежи (16-29 лет) и производительного населения (20-49 лет) - более 40% и 60 % соответственно приводит к деформации в возрастной структуре населения. Во-вторых, в результате оттока наиболее образованной и дееспособной части населения и притока малоквалифицированной и неквалифицированной рабочей силы происходит опасность накопления малообразованной части молодежи и невостребованного количества рабочей силы – иностранцев» ^{[14, с. 120]}. Вместе с тем, следует отметить, что в исследованиях, проводимых учеными Кабардино-Балкарии, слабо отражены изменения, происходящие на рынке труда республики под влиянием достижений информационно-технологического прогресса.

Методы исследования. В мае 2022 года, среди выпускников отдельных направлений подготовки высших (ВУЗы) и средних специальных (ССУЗы) учебных заведений Кабардино-Балкарской Республики, был проведён анкетный опрос. Основное внимание в ходе исследования было направлено на выявление трудовых установок студентов выпускных курсов, учащихся на направлениях подготовки специалистов для IT-отрасли: прикладная математика и информатика, информатика и вычислительная техника, информационная безопасность, микроэлектроника и т.д. Также для проведения сравнительного анализа опрос был проведён среди выпускников социально-гуманитарных (юриспруденция, туризм, организация работы с молодежью и другие) и сельскохозяйственных направлений подготовки (агрономия, садоводство, технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции). В ходе исследования были опрошены все выпускники очной формы обучения обозначенных выше направлений подготовки специалистов – 240 человек.

Основная часть. Первая часть данных, полученных в ходе исследования, была уже опубликована в научном журнале ^[17]. Было выявлено, что для Кабардино-Балкарии характерно наличие системной проблемы в процессе подготовки специалистов для экономики региона. Слабо организованна профориентационная работа, которая не соответствует вызовам времени. Исследование показало, что значительная часть респондентов не получает актуальной информации о потенциальных направлениях развития экономики и рынка труда, а школьные уроки профориентации не вызывают у них интереса ^{[17, с. 52]}. Вместе с тем, следует отметить, что эффективно организованная профориентационная работа может служить одним из ключевых драйверов социально-экономического развития республики. Было выявлено, что многие респонденты предпочли бы заняться предпринимательской деятельностью и работать на себя, что свидетельствует, по нашему мнению, о снижении значимости патерналистской модели поведения в молодёжной среде Кабардино-Балкарии. Наибольшая доля желающих работать по полученной специальности выявлена у выпускников-айтишников, что не является неожиданным результатом, в условиях современной цифровой трансформации ^{[17, с. 53]}.

В студенческой среде широко распространена практика подработок во время учебы. Данное явление актуально не только в российском социокультурном пространстве, но и во многих других странах мира. Однако не все студенты могут устроиться на работу, которая соответствовала бы получаемой ими специальности, в силу различных причин: отсутствие вакансий на рынке труда, нежелание работать по своей специальности, низкий уровень оплаты труда и т.д. Результаты исследования показывают, что студенты Кабардино-Балкарских ВУЗов и ССУЗов зачастую работают не по своей специальности (рис. 1), что, по нашему мнению, может негативно сказываться на качестве подготовки специалиста. Из диаграммы видно, что большинство студентов выпускных курсов ВУЗов уже работают, однако по своей специальности работают лишь 29% респондентов в ВУЗах и всего лишь 3% в ССУЗах республики.

Рис. 1. Работаете ли Вы в настоящее время?

Довольно интересные данные показали результаты опроса среди выпускников-айтишников: лишь 9% отметили, что работают по своей специальности (табл. 1). Однако к этим данным необходимо относиться осторожно. В ходе уточняющих вопросов выяснилось, большинство ответивших, что работают не по своей специальности, всё-таки заняты в IT сфере, но не в полной мере соответствующей направлению подготовки. Например, студент, обучающийся по направлению Микроэлектроника, к 4 курсу решил, что ему интереснее заниматься программированием и т.д. Эти данные подтверждают обозначенный ранее тезис ^{[17, с. 51]} о том, что под воздействием информационно-технологического прогресса рынок труда достаточно активно меняется. Молодой человек, поступивший на востребованную и популярную специальность, к концу обучения может не найти себе применения на рынке труда, так как трудовая сфера изменилась под влиянием новшеств. Данные процессы, касаются и рынка IT. По мнению ряда экспертов, в скором времени многие специалисты-айтишники вынуждены будут переучиваться на другие профессии, так как искусственный интеллект способен будет самостоятельно выполнять многие операции по программированию ^[18].

Наибольшая доля выпускников, уже работающих по своей специальности выявлена среди тех, кто обучается на направлениях подготовки специалистов для сельского хозяйства – 38% (табл. 1). Это было ожидаемо, учитывая активное развитие аграрного сектора в Кабардино-Балкарии и, следовательно, большое количество вакансий на рынке труда. Несмотря на то, что в рейтинге инновационности сельского хозяйства, подготовленного специалистами Сколково и Россельхозбанка, республика занимает последнее место (50-я позиция) ^[19], постепенно, современные достижения науки и техники придут и в эту сферу, что трансформирует рынок труда. Учитывая данные обстоятельства, большое значение приобретает современная и эффективная профориентационная работа среди учащейся молодёжи Кабардино-Балкарии.

Таблица 1.

Таблица 1. Работаете ли Вы в настоящее время?

Результаты исследования показывают, что половина респондентов осознанно выбрала свою специальность (рис. 2). Учитывая, что только 25% из опрошенных сделали свой выбор благодаря знаниям, полученным на профориентационных мероприятиях ^[17], закономерным представляется ситуация при которой 41% выпускников ВУЗов и 29% выпускников ССУЗов работают не по своей специальности (рис. 1). Таким образом, получаем ситуацию системного сбоя в процессе подготовки кадров для экономики региона. Значительная доля студентов просто не применяет знания, которые они получали в течение нескольких лет обучения и, со временем, утрачивает приобретённые в образовательном учреждении компетенции. Государство же просто теряет огромные средства, которые направляет на финансирование бюджетных мест в университетах и средних специальных учебных заведениях.

Рис. 2. Почему Вы выбрали ту профессию, на которую пошли учиться? (не более 2-х вариантов)

В целом, ситуация при которой определенная часть молодёжи, чаще всего наиболее активная и амбициозная, уезжает в другие регионы для того, чтобы попробовать реализовать свой потенциал в более благоприятной обстановке, является нормой для общества. Особенно, данные тенденции характерны в системе «центр-периферия», когда молодые люди из депрессивного периферийного региона уезжаю в мегаполисы, где предоставлено больше возможностей для самореализации. Однако в случае, если подобная трудовая миграция начинает носить массовый характер, под угрозой оказываются перспективы устойчивого развития региона-донора трудовых ресурсов. Проведенное исследование показало, что 28 % респондентов планируют уехать на заработки в другие регионы, ещё 26% затруднились с ответом (рис. 3). Полученные результаты вызывают тревогу, так как рынок труда Кабардино-Балкарии, потенциально, может потерять значительные трудовые ресурсы.

В таблице 2 показано, что в наименьшей степени настроены искать работу в своём регионе выпускники-айтишники – 36,3%. Это неудивительно, учитывая уровень востребованности, в настоящий момент, специалистов данного профиля на рынке труда не только нашей страны, но и всего мира. Вместе с тем, необходимо учитывать, что повсеместная цифровизация позволяет представителям многих профессий работать удаленно, что также будет оказывать влияние на динамику трансформации трудовых установок молодых специалистов. Представляется, что отмеченное обстоятельство заслуживает отдельного научного исследования.

Рис. 3. Собираетесь ли Вы трудоустраиваться в своём регионе после получения диплома?

Таблица 2.

Собираетесь ли Вы трудоустраиваться в своём регионе после получения диплома?

	IT направления	Социально-гуманитарные направления	Сельскохозяйственные направления
Да, буду искать работу в своём регионе	36,3%	50%	51%
Нет, уеду в другой регион	23,7%	24,3%	36,4%
Затрудняюсь ответить	40%	Издательство О нас Наши реквизиты Наши партнеры Контактная информация Политика конфиденциальности   Авторам Договоры Авторская зона   Услуги Институт рецензирования   Разное Как написать статью? Журналы в перечне ВАК Мобильное приложение Вопрос - ответ   Наши сайты Aurora group s.r.o. © 1998 – 2024 Nota Bene. Publishing Technologies. NB-Media Ltd.