Рус Eng Cn Перевести страницу на:  
Please select your language to translate the article


You can just close the window to don't translate
Библиотека
ваш профиль

Вернуться к содержанию

Современное образование
Правильная ссылка на статью:

РЕЦЕНЗИЯ на книгу С.Ю. Егорова, А.Ю. Егорова Инструменты оценки программ богословского образования. Москва: Национальный институт управления, 2020. – 207 с

Бартов Вячеслав Павлович

ORCID: 0000-0003-4723-0383

ThD, руководитель магистратуры, Евроазиатская богословская семинария

109652, Россия, г. Москва, ул. Поречная, 15, оф. 115

Bartov Viacheslav

ThD, Head of the Magistracy, Eurasian Theological Seminary

109652, Russia, g. Moscow, ul. Porechnaya, 15, of. 115

bartov-vp@yandex.ru

DOI:

10.25136/2409-8736.2022.2.37745

EDN:

WRJNCP

Дата направления статьи в редакцию:

26-03-2022


Дата публикации:

05-07-2022


Аннотация: Рецензия написана на книгу, предлагающую аналитические инструменты для проведения оценки богословских программ, используемых духовными учебными заведениями. Объектом рецензии является образование в духовных учебных заведениях. Предметом рецензии является качество богословских программ, используемых в этих учебных заведениях. В своей рецензии автор рассматривает основные разделы книги, давая краткую характеристику каждому из них, тем самым информируя читателя о содержании книги. Особое внимание уделяется источниковой базе издания, что позволяет сделать вывод о тщательной проработке исследователями обсуждаемой проблематики. В рецензии делается акцент на доступности излагаемого в книге материала не только для академических кругов, но и для широкой аудитории читателей. Основным выводом данной рецензии является заключение об оригинальности предложенной методики, позволяющей оценить качество богословских программ. Автором рецензии подчеркивается существенный вклад разработчиков новой методики в повышение качества выпускников богословских учебных заведений. Новизной рецензируемой книги является предложение провайдерам богословского образования перейти от субъективно-интуитивного представления об используемых в учебных заведениях программах к программам, которые подтвердили право на существование благодаря аналитическим инструментам, предложенным в рассматриваемой работе. Книга носит прикладной характер, рекомендуется для прочтения и практического использования руководителям духовных учебных заведений, разработчикам образовательных программ, лицам, заинтересованным в повышении качества выпускников.


Ключевые слова:

образовательные программы, богословское образование, оценка программ, инструменты оценки, компетенции, академичность, качество, высшее образование, управление образованием, выборочное исследование

Abstract: The review is written for a book offering analytical tools for evaluating theological programs used by theological educational institutions. The object of the review is education in religious educational institutions. The subject of the review is the quality of the theological programs used in these educational institutions. In his review, the author examines the main sections of the book, giving a brief description of each of them, thereby informing the reader about the contents of the book. Particular attention is paid to the source base of the publication, which allows us to conclude that the researchers have carefully studied the issues under discussion. The review focuses on the accessibility of the material presented in the book not only for academic circles, but also for a wide audience of readers. The main conclusion of this review is the conclusion about the originality of the proposed methodology, which allows assessing the quality of theological programs. The author of the review emphasizes the significant contribution of the developers of the new methodology to improving the quality of graduates of theological educational institutions. The novelty of the reviewed book is the proposal to the providers of theological education to move from a subjective and intuitive understanding of the programs used in educational institutions to programs that have confirmed the right to exist thanks to the analytical tools proposed in the work under consideration. The book is of an applied nature, it is recommended for reading and practical use by the heads of religious educational institutions, developers of educational programs, persons interested in improving the quality of graduates.


Keywords:

educational programs, theological education, evaluation of programs, assessment tools, competencies, academism, quality, higher education, education management, sample study

Настоящая книга посвящена актуальной проблеме современного богословского образования, связанной с возможностью качественной оценки богословских программ, используемых духовными учебными заведениями. Необходимость написания книги по указанной проблематике, обусловлена состоянием современного духовного образования, когда провайдеры образования нередко сталкиваются с необходимостью профессиональной оценки и качественной корректировки учебных программ, используемых в религиозных учебных заведениях.

Цель авторов книги - предоставление читателю «оценочного инструментария, подходящего для непосредственного применения в богословском образовании» [С. 15]. Используя существующий опыт российских и зарубежных исследований в сфере образования, авторы, сохраняя преемственность, предлагают новый подход для достижения поставленной цели. Возможность научиться пользоваться предложенным «оценочным инструментарием» предлагается через последовательное прохождение трех этапов: этапа подготовки к проведению оценки, этапа разработки вопросов для проведения оценки, этапа интерпретации и применения полученных результатов. Каждому из перечисленных этапов посвящены соответствующие разделы книги.

На первом этапе (1 раздел) авторы убедительно доказывают важность подготовительной работы к проведению оценки образовательных программ. Тщательная проработка всех аспектов предстоящей работы на этом этапе позволит учесть специфику оценки богословских образовательных программ, будет влиять на точность полученных результатов и адекватность сделанных выводов в конце исследования. Авторами предлагаются конкретные действия, позволяющие выполнить работу подготовительного этапа на высоком уровне.

Второй этап (2 и 3 разделы) посвящен разработке вопросов для опросных листов и интервью, на основании которых будет проводится анализ и делаться выводы, оцениваемой программы. Авторы предлагают «наиболее эффективный инструмент создания опросного инструментария» [С. 56]. через матрицы соответствия. Каждая рубрика оценочных вопросов оформлена в виде таблицы с вопросами, которые могут являться наглядными примерами, задающими направление для составителя опросных листов. Предложенная авторами книги система кодификации вопросов [С. 46]. поможет облегчить работу при большом массиве полученных данных. В третьем разделе книги авторами предлагается примерный перечень вопросов и варианты ответов для проведения оценки, чем наглядно демонстрируется возможность применения предложенной методологии оценки. Предлагаемые конкретные вопросы и варианты ответов задают направление при составлении опросных листов, необходимых для проведения оценки учебных программ конкретного провайдера образования.

На последнем этапе (в 4 разделе) авторы книги последовательно объясняют возможности интерпретации и использования данных, полученных на предыдущем этапе. Гарантии безопасности участников оценки программы посвящен отдельный параграф, где фокусируется внимание на необходимости соблюдения нравственного и юридического аспекта проводимой работы.

Основной акцент «Заключения» книги сделан на принятие непростого решения - «провести самое первое исследование» [С. 158]. Отсутствие опыта в вопросе оценки образовательных программ, трудоемкость задачи, другие сложности, связанные с неопределенностью введения новых практик в образовательный процесс не должны стать поводом для отказа от «внедрения культуры конструктивного оценивания» [С. 159]. По словам авторов, положительные результаты от проведенной работы по оценке образовательных программ, могут быть получены в течении года.

Несомненным достоинством книги является обширный список источников и литературы, который используется в данном труде. Это является не только свидетельством глубокого исследования поставленной проблемы, но и предоставляет возможность читателю обратиться тому или иному источнику или книге и более детально познакомиться с интересующим его аспектом рассматриваемого вопроса.

Книга имеет четкую логику изложения материала. Каждый из четырех основных разделов книги состоит из семи параграфов. Обращают на себя внимание заголовки параграфов. Они сформулированы в форме вопросов, чем сразу обозначают проблематику параграфа, которой он посвящен. Такая организация текста облегчает фокусировку внимания на главной мысли, находящейся в параграфе, что способствует процессу восприятия материала. Текст очень информативен, поэтому небольшой объем параграфов – оправданно помогает избежать перегруженности и усталости при чтении.

Отдельного внимания заслуживает упоминание о том, что книга, рассчитанная, в первую очередь, на аудиторию с академическим образованием, написана доступным языком, что делает ее актуальной для более широкого круга лиц, вовлеченного в образовательный процесс. Для исключения неоднозначного понимания специфических терминов, авторы дают определение этим терминам, четко указывая смысл, который они вкладывают в термин в данном контексте. Например, авторы дают пояснения, что́ в контексте описания выборки понимать под ее «репрезентативностью» [С. 42]. или рассматривая требования к формулировкам вопросов оценки поясняют, какую смысловую нагрузку несет термин «валидность» [С. 82].

Значимость данной книги неоспорима для провайдеров образования, а также всех, кто вовлечен в процесс духовного образования, так как постоянное поддержание эффективности действующих программ богословских учебных заведений, напрямую влияет на уровень подготовки служителей религиозных организаций. В свою очередь степень интеллектуального и духовного развития руководителей церковных общин находится в непосредственной взаимозависимости с прихожанами церквей и светским обществом, в контексте которого находятся общины. Поэтому положительный эффект данного исследования может распространяться не только на академическую среду богословских учебных заведений, но и общество в целом.

Пожеланием авторам книги к переизданной версии, а она, я верю, обязательно будет, отдельный раздел книги посвятить описанию результатов оценки программ теми учебными заведениями, которые воспользовались предложенной в данном издании методикой или, убедившись в ее эффективности, продолжают применять ее систематически.

Библиография
1.
References
1.

Результаты процедуры рецензирования статьи

В связи с политикой двойного слепого рецензирования личность рецензента не раскрывается.
Со списком рецензентов издательства можно ознакомиться здесь.

Предметом исследования в статье «РЕЦЕНЗИЯ на книгу С.Ю. Егорова, А.Ю. Егорова «Инструменты оценки программ богословского образования». М.: Национальный институт управления, 2020. – 207 с» выступает анализ книги, в которой раскрываются аспекты оценивания программ богословского образования.
Автором достаточно подробно раскрывается структура рецензируемой работы и указывается ее основная направленность. Актуальность работы связывается с необходимостью проводить профессиональную оценку и качественную корректировку учебных программ, используемых в религиозных учебных заведениях. Цель работы, как отмечается в рецензии, разработать оценочный инструментарий, который был бы актуален для непосредственного применения в богословском образовании.
Поскольку статья по своему стилю является рецензией, то ее цель – ввести читателя в основное содержание книги, чтобы у потенциального читателя сложилось первичное представление о книге. На основе анализа содержания книги автором рецензии проведена систематизация основных положений, что, безусловно, очень значимо для потенциального читателя, чтобы он мог сделать осознанный выбор использовать данную книгу в своей работе.
Центральное место статьи отводится особенностям реализации трех этапов в проведении оценки программ богословского образования: «этапа подготовки к проведению оценки, этапа разработки вопросов для проведения оценки, этапа интерпретации и применения полученных результатов». В рецензии отмечается, что обозначенные этапы последовательно раскрываются в соответствующих разделах книги.
Статья в форме рецензии написана научным языком. Вводная часть статьи посвящена анализу проблем реализации богословского образования, указываются особенности такой образовательной практики. В основной части статьи подробно представлено содержание рецензируемой работы. В заключительной части отмечается, что процесс духовного образования нуждается в постоянной корректировке и согласования с запросами реальной образовательной практики, При этом отмечается, что «поддержание эффективности действующих программ богословских учебных заведений, напрямую влияет на уровень подготовки служителей религиозных организаций». Соглашаемся с автором статьи, что любая образовательная программа (в том числе и богословской направленности) нуждается в постоянной корректировке в соответствии с реальными запросами как потребителей образовательных услуг, так имеющихся в образовательной организации условий ее реализации.
В библиографии указана рецензируемая книга. Источник следует оформить по ГОСТ: Егоров С. Ю., Егоров А.Ю. Инструменты оценки программ богословского образования. Москва: Национальный институт управления, 2020. – 207 с.
Отметим, что в тексте рецензии имеются постраничные ссылки на работу. В целом, рецензия написана достаточно подробно и в ней последовательно раскрывается предмет исследования книги. Это позволит потенциальному читателю сформировать первичное представление о ней.
Представленный в статье анализ книги будет полезен специалистам, занимающимся вопросами реализации богословского образования для адаптации программ к современным условиям.